Minggu, 22 Januari 2012

Meningkatkan IQ | Skala Kecerdasan Uji (terbukti dasyat)

Hallo, selamat datang dblog saya:

kali ini kita akan mengulas tentang IQ session 3 (edisi terakhir insyaalloh)

Pada Pikiran Sparke kita percaya, seperti Alfred Binet percaya, bahwa potensi otak kita adalah tidak tetap dan terbatas. Kita bisa meningkatkan memori dan fokus, dan meningkatkan kecerdasan dengan melatih otak yang sesuai. Banyak dari pelanggan kami telah melaporkan meningkatkan IQ ditandai - dalam beberapa kasus lebih dari 20 poin, tidak dengan menjadi pengambil tes IQ lebih baik, tetapi dengan menjadi lebih cerdas. (Tertarik dalam meningkatkan IQ Selengkapnya ...?)
Tes kecerdasan mulai dengan pekerjaan Alfred Binet untuk mengukur kemampuan intelektual anak-anak sekolah Prancis. Pengujian anak tetap fokus utama dari psikolog untuk beberapa waktu, dan karena kontemporer Binet William Stern awalnya didefinisikan Intelligence Quotient atau skala Tes IQ dengan membagi usia mental anak dengan usia kronologis nya. Metodologi ini tes IQ telah dimodifikasi dan diperbarui untuk diterapkan pada populasi yang lebih luas, namun konsep dan praktek menggunakan skala tes IQ dengan titik tengah dari 100 berlanjut.
Ketika standarisasi tes IQ, psikolog mengelola tes IQ untuk sampel yang representatif dari populasi. Menggunakan hasil sampel tes IQ mereka bertujuan untuk mengkalibrasi skor tes IQ sehingga menghasilkan distribusi normal, atau "kurva lonceng" (lihat gambar ke kanan).
Psikolog dan desainer uji mengekspresikan nilai tes IQ sebagai nomor dinormalisasi sehingga hasil tes IQ rata-rata dalam kelompok usia adalah 100. Mereka biasanya (tetapi tidak selalu) standarisasi tes IQ sehingga deviasi standar dari nilai tes IQ adalah 15.
Untuk skala tes IQ dengan = standar deviasi s 15: Sekitar 68% dari populasi memiliki skor tes IQ antara 85 dan 115. Mereka dalam rentang "normal", yaitu, kurang dari dua deviasi standar dari mean, akan memiliki nilai IQ tes antara 70 dan 130, ini menyumbang sekitar 95% dari populasi. Skor tes IQ di bawah 70 mungkin menunjukkan keterbelakangan mental, dan tes IQ skor di atas 130 dapat menunjukkan bakat intelektual.
Untuk keandalan, sebagian besar tes IQ resmi diakui membutuhkan pengawasan dan harus terdiri dari pertanyaan-pertanyaan yang cukup untuk mencapai penilaian yang cukup akurat dari skor tes IQ pada Anda memori jangka pendek, pengetahuan verbal, visualisasi spasial, dan kecepatan persepsi.
Dari tes IQ pertama Binet dan Simon bermunculan banyak variasi. Tes lebih canggih menggunakan berbagai subyek dengan pertanyaan yang bertujuan mengukur aspek yang berbeda dari kecerdasan. Dari biasanya Anda akan mendapatkan skor tes IQ secara keseluruhan serta subtes IQ skor tes. Perbedaan dalam nilai tes IQ dapat menunjukkan kekuatan subtes pengolahan tertentu dan kelemahan.
Di bawah ini Anda akan menemukan gambaran singkat dari dua tes IQ paling banyak digunakan - IQ Wechsler uji dan Sanford-Binet tes IQ. Sangat penting untuk dicatat bahwa tes IQ standar tidak terlalu baik dalam membuat pengukuran akurat dari intelijen yang sangat tinggi.Dalam proses standarisasi tes IQ Wechsler, misalnya, ukuran sampel total sekitar 1.900 subyek akan menghasilkan pengambil tes IQ sangat sedikit dengan IQ yang sangat tinggi, sehingga mustahil untuk menghasilkan skor yang dapat diandalkan untuk ini akhir dari skala tes IQ. Desainer tes IQ juga secara eksplisit bertujuan untuk menguji tengah rentang. Akurat tes kecerdasan tinggi memerlukan tes IQ khusus yang ditargetkan.
Meningkatkan IQ | Tes IQ Komponen
WAIS IQ Test (Wechsler Adult Intelligence Scale-Edisi Ketiga)Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS Uji IQ) (pertama kali diterbitkan pada 1955), berasal dalam revisi dari Wechsler-Bellevue Tes IQ (1939), sendiri merupakan tes yang terdiri dari subyek Wechsler wajib militer dari Angkatan Darat Tes Yerkes '(Yerkes, 1921). Tes IQ mengukur kecerdasan WAIS umum, yang didefinisikan sebagai Wechsler "Kapasitas global seseorang untuk bertindak sengaja, untuk berpikir rasional, dan untuk menangani secara efektif dengan / lingkungannya."
WAIS IQ Uji Komposisi Ringkasan: Empat belas subyek - tujuh verbal (Informasi, Pemahaman, Aritmatika, Persamaan, Kosakata, Digit Span, dan Surat-Nomor Sequencing), dan tujuh kinerja (Digit Simbol-Coding, Penyelesaian Gambar, Desain Blok, Penalaran Matrix , Gambar Pengaturan, Cari Simbol, dan Majelis Obyek).

Increase IQ | How To Increase IQ with Proven Brain Training
IQ Training Exercises to Improve Intelligence

Meningkatkan IQ | Cara Untuk Meningkatkan IQ dengan Brain Training Terbukti

Pelatihan IQ Latihan untuk Meningkatkan Kecerdasan

Meningkatkan IQ | Cara Untuk Meningkatkan IQ dengan Brain Training TerbuktiPelatihan IQ Latihan untuk Meningkatkan Kecerdasan

Cara Meningkatkan IQ | Penelitian Diuji, Hasil Dunia Nyata"Saya mengambil tes Mensa pulang sebelum pelatihan dan tidak lulus Kemudian aku melakukan kursus pelatihan peningkatan IQ,. Mengikuti tes Mensa yang sebenarnya, dan masuk!" - Anne, Harvard, MD tahu bagaimana meningkatkan IQ"[Saya] IQ skala penuh telah diverifikasi sebagai 151, meningkat IQ minimal 21 poin." - Lloyd tahu bagaimana meningkatkan IQBagaimana Meningkatkan IQ | Program Pelatihan Otak
Cara meningkatkan IQ: Otak Kebugaran Pro menggunakan metode pelatihan intelijen hanya terbukti oleh penelitian independen untuk meningkatkan IQ. Otak pelatihan dengan Otak Kebugaran Pro akan meningkatkan skor IQ pada setiap tes kecerdasan dan setiap tes standar atau ujian untuk masuk perguruan tinggi, lulusan sekolah masuk, pelayanan sipil, angkatan bersenjata, atau kualifikasi profesional, seperti SAT, TERAKHIR, GRE, MCAT, GMAT , OQTs, acturial, BPA, dan ujian bar.
Bagaimana Meningkatkan IQ | PenelitianPada tahun 2008, peneliti kebugaran otak dari Universitas Michigan dan Bern berangkat untuk memahami apakah mungkin untuk meningkatkan IQ, dan jika mungkin untuk menunjukkan bagaimana untuk meningkatkan IQ menggunakan pelatihan otak intensif dengan latihan memori menantang bekerja. Tim diterbitkan bersama, research1 independen menunjukkan bahwa periode intensif pelatihan otak dengan latihan memori "dual n kembali" bekerja secara signifikan dapat meningkatkan kecerdasan. Studi ini menunjukkan peningkatan IQ cairan untuk semua peserta lebih dari 40% dibandingkan dengan kelompok kontrol yang tidak melatih.(Para peneliti menghitung meningkatkan kecerdasan cairan dari jumlah jawaban yang benar diberikan untuk satu set standar tes IQ questions2.) Cara Meningkatkan IQ? Dengan latihan-n kembali memori dual bekerja pelatihan.

Bagaimana Meningkatkan IQ | Jangka Panjang KeuntunganPada tahun 2011, para peneliti yang sama diterbitkan tindak lanjut studi menunjukkan bahwa keuntungan intelijen dari n-kembali pelatihan jangka panjang terakhir. Menggunakan n-kembali perangkat lunak pelatihan otak untuk sekelompok anak-anak sekolah, para peneliti menguji IQ anak-anak sebelum dan sesudah pelatihan dan kemudian lagi setelah tiga bulan.
"Studi ini baru menunjukkan bahwa orang-orang lebih banyak pelatihan terhadap tugas n-belakang ganda, semakin besar peningkatan kecerdasan cairan," kata Dr Jonides, peneliti senior studi tersebut. "Ini sebenarnya efek dosis-respon Dan kami juga menunjukkan bahwa satu lebih sederhana n-kembali pelatihan menggunakan

Baca selengkapnya »

Situasi I.Q. menata Ulang sistem pendidikan dan peningkatan IQ

Malcolm Gladwell memiliki artikel cerdas dalam bulan ini New Yorker, "Tak satu pun dari atas: Apa IQ tidak memberitahu Anda tentang ras "Pelajaran., tampaknya, adalah kecerdasan yang mencerminkan perbedaan situasional, bukan perbedaan disposisional stabil di seluruh kelompok ras dan etnis atau batas-batas nasional.
* * *
James Flynn, seorang ilmuwan sosial di University of Otago, di Selandia Baru,. . . menemukan sesuatu yang membingungkan. . . .
. . . . Ia mengumpulkan intelijen-hasil tes dari Eropa, dari Amerika Utara, dari Asia, dan dari negara berkembang, sampai ia memiliki data selama hampir tiga puluh negara. Dalam setiap kasus, cerita itu hampir sama. IQ di seluruh dunia tampaknya akan meningkat sebesar 0,3 poin per tahun, atau tiga poin per dekade, untuk sejauh tes yang telah diberikan. Untuk beberapa alasan, manusia tampaknya semakin pintar.
Flynn telah menulis tentang implikasi dari temuan-nya sekarang dikenal sebagai efek Flynn-selama hampir dua puluh lima tahun. Buku-bukunya terdiri dari serangkaian pengamatan statistik jelas menyatakan, dalam mendukung menipu kesimpulan sederhana, dan bukti yang mendukung pengamatan aslinya sekarang begitu besar bahwa efek Flynn telah pindah dari teori ke fakta. Apa masih belum jelas adalah bagaimana memahami efek Flynn. . . .
Selama hampir selama ada telah I.Q. tes, ada I.Q. fundamentalis. . . . Untuk I.Q. yangfundamentalis, ada dua hal yang luar sengketa: pertama, IQ yang Tes ini mengukur beberapa sifat keras dan diidentifikasi yang memprediksi kualitas pemikiran kita, dan, kedua, bahwa sifat ini stabil-yang, itu ditentukan oleh gen kita dan sebagian besar tahan terhadap pengaruh lingkungan.
. . . . [W] topi Flynn ditemukan di kotak suratnya mengganggu kepastian atas mana IQ terletak fundamentalisme. Jika hal apapun adalah I.Q. yang Tes ini mengukur bisa melompat begitu banyak dalam satu generasi, tidak bisa semua yang kekal dan tidak terlihat semua yang bawaan.
Kenyataan bahwa IQ rata-rata pergeseran dari waktu ke waktu harus menciptakan sebuah "krisis kepercayaan," tulis Flynn dalam "Apa Intelijen?". . . , Upayanya terbaru untuk teka-teki melalui implikasi dari penemuan. "Bagaimana bisa seperti keuntungan besar akan keuntungan intelijen? Entah anak-anak saat ini jauh lebih terang dari orang tua mereka atau, setidaknya dalam beberapa keadaan, IQ tes tidak mengukur kecerdasan yang baik. "
Cara terbaik untuk memahami mengapa IQ meningkat, Flynn berpendapat, adalah untuk melihat di salah satu IQ paling banyak digunakan tes, yang disebut WISC (untuk Skala Kecerdasan Wechsler untuk Anak). Para WISC terdiri dari sepuluh subyek, yang masing-masing mengukur aspek yang berbeda dari IQ Flynn menunjukkan bahwa skor di beberapa kategori-orang mengukur pengetahuan umum, misalnya, atau kosakata atau kemampuan untuk melakukan aritmatika dasar-telah meningkat hanya sedikit dari waktu ke waktu. Keuntungan besar di WISC sebagian besar dalam kategori yang dikenal sebagai "kesamaan," di mana Anda mendapatkan pertanyaan seperti Hari "Dalam hal apa yang 'anjing' dan 'kelinci' sama?", Kita cenderung memberikan apa, untuk tujuan IQ tes, adalah jawaban yang benar: anjing dan kelinci keduanya mamalia. Sebuah abad kesembilan belas Amerika akan mengatakan bahwa "Anda menggunakan anjing untuk berburu kelinci."
"Jika dunia sehari-hari adalah rumah kognitif Anda, tidak alami untuk melepaskan abstraksi dan logika dan hipotetis dari acuan beton mereka," tulis Flynn. Kakek-nenek buyut kami mungkin telah sempurna cerdas. Tapi mereka akan melakukan buruk pada I.Q. tes karena mereka tidak berpartisipasi dalam revolusi besar kognitif abad kedua puluh, di mana kita belajar untuk mengurutkan pengalaman sesuai dengan satu set baru kategori abstrak. Dalam frase Flynn, kita sekarang harus memakai "kacamata ilmiah," yang memungkinkan kita untuk memahami pertanyaan-pertanyaan tentang kesamaan WISC. Untuk mengatakan bahwa I.Q. Belanda meningkat secara substansial antara skor 1952 dan 1982 adalah cara lain untuk mengatakan bahwa Belanda pada tahun 1982 itu, setidaknya hal-hal tertentu, jauh lebih kognitif menuntut daripada Belanda pada tahun 1952. IQ, dengan kata lain, langkah-langkah tidak begitu banyak seberapa cerdas kita seperti bagaimana modern kita.
Ini adalah perbedaan penting. Ketika anak-anak imigran Italia Selatan diberi IQ tes di bagian awal abad lalu, misalnya, mereka merekam nilai rata-rata di tahun tujuh puluhan dan delapan puluhan tinggi rendah, standar deviasi lengkap di bawah rekan-rekan Amerika dan Eropa Barat. Italia Selatan melakukan seperti yang buruk pada I.Q. tes sebagai Hispanik dan kulit hitam itu. Seperti yang dapat Anda bayangkan, ada banyak bicara pada saat yang bersangkutan tentang inferioritas genetik saham Italia, dari inadvisability membiarkan begitu banyak kelas dua imigran ke Amerika Serikat, dan dari kemelaratan yang tampaknya endemik ke lingkungan perkotaan Italia. Terdengar akrab? Hari-hari ini, ketika berbicara beralih ke perbedaan genetik seharusnya dalam kecerdasan ras tertentu, Italia Selatan telah menghilang dari diskusi. "Apakah gen mereka mulai bermutasi di suatu tempat di tahun 1930?" Psikolog Seymour Sarason dan John Doris bertanya, dalam account mereka dari pengalaman Italia."Atau apakah mungkin bahwa di suatu tempat pada tahun 1920, jika tidak sebelumnya, sejarah sosiokultural Italo-Amerika berbelok dari kulit hitam dan Amerika Spanyol yang diizinkan asimilasi mereka ke dalam massa dibeda-bedakan umum Amerika?"
. . . . [Saya] f I.Q. bervariasi dengan kebiasaan pikiran, yang dapat diadopsi atau dibuang dalam satu generasi, apa, tepatnya, adalah semua ribut?
* * *

Flynn adalah seorang penulis hati-hati dan hati-hati. Tidak seperti banyak orang lain di I.Q. yangperdebatan, ia menolak berfilsafat besar. Dia kembali lagi dan lagi untuk fakta bahwa IQ skor yang dihasilkan oleh kertas-dan-pensil tes-dan membuat rasa mereka nilai, ia memberitahu kita, adalah bisnis berantakan dan rumit yang memerlukan sesuatu yang lebih dekat dengan keterampilan akuntan daripada orang-orang dari filsuf.
Sebagai contoh, Flynn menunjukkan apa yang terjadi ketika kita menyadari IQ yang bukan angka yang berdiri bebas tetapi memiliki nilai yang melekat pada suatu waktu tertentu dan tes tertentu.
* * *
Dua minggu lalu, Flynn datang ke Manhattan untuk berdebat Charles Murray di sebuah forum yang disponsori oleh Institut Manhattan [video yang tersedia di sini]. Subjek mereka adalah I.Q. hitam-putih kesenjangan di Amerika. Selama dua puluh lima tahun setelah Perang Dunia Kedua, kesenjangan yang tertutup jauh. IQ putih Amerika naik, sebagai bagian dari efek Flynn umum di seluruh dunia, tetapi IQ orang Amerika hitam naik lebih cepat. Kemudian, selama sekitar periode dua puluh lima tahun, bahwa tren macet-dan pertanyaan itu mengapa.
Murray. . . tampaknya pesimis bahwa perbedaan ras akan sempit di masa depan. "Dengan sembilan belas-tujuh puluhan, Anda telah mendapat sebagian besar jus keluar dari lingkungan yang Anda akan mendapatkan," katanya. Kesenjangan itu, ia tampak berpikir, tercermin beberapa perbedaan melekat antara ras. "Dimulai pada sembilan belas tujuh puluhan, untuk menempatkan sangat kasar, Anda memiliki proporsi yang lebih tinggi dari anak-anak hitam yang lahir dari ibu yang benar-benar bodoh," katanya. Ketika moderator debat, Jane Waldfogel, memberitahukan bahwa data yang paling terakhir menunjukkan bahwa kesenjangan ras sudah mulai menutup lagi, Murray tampak tidak terkesan, seolah-olah kemungkinan bahwa orang kulit hitam yang bisa membuat kemajuan lebih lanjut tidak terbayangkan.
Flynn mengambil pendekatan yang berbeda. Kesenjangan hitam-putih, ia menunjuk keluar, berbeda secara dramatis dengan usia. Dia mencatat bahwa tes kita miliki untuk mengukur fungsi kognitif bayi, meskipun diakui mentah, menunjukkan ras menjadi hampir sama. Pada usia empat tahun, rata-rata hitam I.Q. adalah 95,4-hanya empat poin di belakang setengah IQ rata-rata putih Kemudian kesenjangan yang nyata muncul: dari usia empat sampai dua puluh empat, kulit hitam kehilangan enam persepuluh dari titik satu tahun, sampai skor mereka menetap di 83,4.
Bahwa penurunan mantap, Flynn mengatakan, tidak menyerupai pola biasa pengaruh genetik.Sebaliknya, itu adalah persis apa yang Anda harapkan, mengingat lingkungan kognitif yang berbeda yang kulit putih dan kulit hitam bertemu saat mereka tumbuh dewasa. Anak kulit hitam lebih cenderung dibesarkan di rumah orang tua tunggal dari anak-anak-dan putih rumah orang tua tunggal kurang kognitif kompleks dari dua-orangtua rumah. Para I.Q. rata-rata pertama-kelas siswa di sekolah yang hadir adalah 95 orang kulit hitam, yang berarti bahwa ada kemungkinan perbedaan yang merugikan antara hitam remaja usia budaya dan remaja usia-putih "anak-anak yang ingin berada di atas rata-rata tidak memiliki untuk tujuan sebagai tinggi."budaya, dan sejumlah besar laki-laki hitam muda di penjara-yang hampir tidak jenis lingkungan di mana seseorang akan belajar untuk menempatkan di kacamata ilmiah.
. . . . "Pikiran jauh lebih seperti otot daripada yang kita pernah menyadari," kata Flynn. "Ini perlu untuk mendapatkan latihan kognitif. Ini bukan beberapa bagian dari tanah liat di mana Anda menempatkan tanda tak terhapuskan "Pelajaran yang bisa ditarik dari perbedaan hitam dan putih sama dengan pelajaran dari Belanda tahun yang lalu:. IQ langkah-langkah tidak hanya kualitas pikiran seseorang tetapi kualitas dari dunia orang hidup masuk
* * *
Seluruh artikel yang layak membaca, dapat ditemukan di sini. Untuk mendengarkan sebuah Bicara NPR sebuah dari wawancara Nation of Gladwell tentang artikel ini, klik di sini. Untuk diskusi terutama menerangi (tamu termasuk Richard Nisbett, James Flynn, dan Eric Turkheimer) ini topik di Point Pada NPR, klik di sini. James Flynn juga menjadi tamu di BBC Radio.
Akhirnya, untuk koleksi Situationist posting sebelumnya pada situasi kecerdasan, klik di sini.(Situationist kontributor Jon & Michael Hanson McCann yang saat ini sedang mengerjakan serangkaian makalah pada topik tes standar - dan pembaca dapat mengharapkan posting lebih lanjut tentang topik ini di tahun 2008.)

Menurut sumber : http://www.photius.com/rankings/nati...try_ranks.html, memberikan gambaran untuk agan, daftar tingkat intelegensia (IQ) tiap negara di seluruh dunia tahun 2011.

Negara tercinta kita INDONESIA masuk ke peringkat 20 dunia (score 87%) sedangkan negara serumpun kita Malaysia peringkat 15 (score 92%). Negara yang tertinggi tingkat IQ rata-rata dunia adalah Singapura(108%), Ke-2 adalah Korea Selatan (106%)dan ke-3 adalah Jepang(105%). Negara yang terendah tingkat IQ di dunia adalah Equatorial Guinea (59%)

NB : Ane cuman ngambil data-data dari sumber gan, jangan di ambil hati hasilnya

sumber kaskus

commen:

heheheheh walau dinilai dibawah malingsia
tapi teteplah indo yg paling pinter n kreatif mah.....
banyak buktinya kok

tadinya ane bangga gan, Indonesia boleh keren di peringkat 20

pas mampir ke web, ternyata rankingnya cuma ampe 43 doank

kalo dipikir misalnya Indonesia yang pinter cuma 20% klo dibandingkan Malay 50% pinter secara jumlah tetep banyak orang Indonesia yang pinter secara Jumlah penduduk Indonesia buanyaak

tingkat kesejahteraan berbanding lurus dengan tingkat IQ

coba bandingkan sama perkotaan Indo pastijauh di atas urban Malay

kalau dirata2kan, saudara kita di luar p jawa yg tdk mendapatkan sarana pnddkan yg layak pasti ketinggalan

ane yakin kita bisa memipin jadi negara dengan IQ tertinggi gan,

tapi kalau pemerintah kita tidak ada yang korupsi lagi
dan serius untuk memajukan pendidikan

sumber:

kaskus

Klasifikasi IQ (pengantar menggunakan bahasa indonesia dan rusia)

Klasifikasi IQ berbeda untuk setiap metode test yang digunakan. Stanford-Binet mengklasifikasikan nilai IQ normal yang berkisar diantara 85 – 115. Lewis Terman mengklasifikasikan nilai IQ normal pada kisaran 90 – 109. Lebih jauh lagi, Wechsler mengklasifikasikan IQ normal pada angka 100 dengan nilai toleransi 15 (berarti 85 – 115). Dikarenakan perbedaan ini, maka selain nilai IQ yang didapat, harus diperhatikan pula metode test apa yang digunakan.

Untuk klasifikasi umum, saat kita tidak mengetahui metode apa yang digunakan. Bisa menggunakan klasifikasi dibawah ini (hasil kompromi ketiga metode diatas).

70 – 79 : Tingkat IQ rendah atau keterbelakangan mental.
80 – 90 : Tingkat IQ rendah yang masih dalam kategori normal (Dull Normal)
91 – 110 : Tingkat IQ normal atau rata-rata
111 – 120 : Tingkat IQ tinggi dalam kategori normal (Bright Normal)
120 – 130 : Tingkat IQ superior
131 atau lebih : Tingkat IQ sangat superior atau jenius.

IQ классификации (инструкция использования индонезийских и русском языках)

IQ классификация различна для каждого тестового метода. Стэнфорд-Бине IQ оценки для классификации нормальных пределах от 85-115. Льюис Терман классифицироватьнормальные оценки IQ в диапазоне 90-109. Кроме того, IQ Векслера классифицироватьнормально в номер 100 с допуском значение 15 (в среднем 85-115). Из-за этой разницы,то в дополнение к IQ оценки получены, следует отметить и то, что тестовый метод не используется.

Для общей классификации, когда мы не знаем, что метод. Можно использовать следующую классификацию (результатом компромисса трех методов выше).

70-79: уровень низкий IQ или умственной отсталости.
80-90: низкий уровень IQ все еще в пределах нормальной категории (Тупые Normal)
91-110: IQ уровня нормальной или средней
111-120: Высокий уровень IQ в нормальной категории (Bright Normal)
120-130: уровень высшего IQ
131 или более: незаурядный IQ или гения.

membantu membuat:
PAPER TUGAS TEMEN YANG KULIAH PSIKOLOGI UNJANI BANDUNG

ABSTRAK

Terkait dengan kecerdasan yang dimiliki seseorang, itu semua dapat mempengaruhi segala kegiatan yang mereka lakukan. Aspek psikologis dan aspek kesehatan itu dapat mempengaruhi skor IQ seseorang sehingga orang itu dapat dikatakan cerdas atau sebaliknya. Untuk itulah dalam pembahasan di bawah akan dibahas indikator-indikator yang mempengaruhi dan berhubungan dengan skor IQ seseorang secara perhitungan kuantitatif.
Data yang digunakan adalah data sekunder yang terdiri dari dua variabel. Dimana, variabel dependent nya adalah nilai skor IQ (Y) dan variabel independent-nya adalahaspek psikologis (X1) dan aspek kesehatan (X2). Data tersebut diperoleh dari TK Islam Nurmala Hikmah I yang telah mengikuti tes psikologi dan kesehatan di PEOPLE POWER Consulting (psychology, healt, education and development).
Metode penelitian yang digunakan adalah analisis regresi yang digunakan untuk menggambarkan hubungan dan pengaruhantara dua peubah atau lebih untuk peubah kuantitatif. Uji yang dilakukan adalah uji analisis statistic (uji hipotesis) dan uji analisis ekonometrika (uji penyimpangan asumsi klasik).
Hasil penelitian yang diperoleh adalah aspek kesehatan tidak berpengaruh terhadap skor nilai IQ. Sedangkan aspek psikologis mempunyai pengaruh terhadap skor nilai IQ. Untuk pengujian asumsi klasik pada model regresi ini dalam uji multikolinieritas, autokorelasi, normalitas ataupun heterokedasitas tidak terdapat penyimpangan sama sekali dalam asumsi klasik pada model regresi ini..
Maka, kesimpulan dari makalah penelitian ini adalah dari dua variable bebas yang diajukan (X1=aspek psikologis dan X2=aspek kesehatan) hanya satu variable yang sesuai dengan hipotesis Ho ditolak, yaitu aspek psikologis. Hal ini dikarenakan bahwa ada factor lain yang diluar penelitian dapat mempengaruhi meningkatnya nilai skor IQ tersebut.

I. PERMASALAHAN
Seseorang memiliki IQ yang menjadi ukuran mereka masing-masing dalam mengaplikasikan segala kegiatan yang mereka jalani. Skor IQ yang di miliki seseorang ini tinggi rendahnya dapat dipengaruhi oleh indicator-indikator yang memang berhubungan dengan IQ itu sendiri. Adapun antara lain indicator-indikator yang mempengaruhi IQ seseorang adalah, psikologis, kesehatan yang meliputi asupan gizi perawatan dll, juga ada indicator lingkungan. Selain faktor psikologis, kesehatan dan lingkungan, apa yang dilihat, didengar, dan dipelajari anak, sejak dalam kandungan sampai usia lima tahun, sangat menentukan intelegensia dasar untuk masa dewasanya kelak. Setelah usianya melewati lima tahun, secara potensial IQ-nya telah tetap. Dengan begitu, masa itulah merupakan kesempatan emas bagi kita untuk memacu tingkat kecerdasan anak.
Dari pembahasan diatas banyaknya factor indicator yang dapat mempengaruhi intelegent quotients (IQ), maka pemakalah akan membatasi permasalahan ini hanya meliputi indicator aspek psikologis seseorang dan aspek kesehatan. Ditujukan agar permasalahan lebih terarah dan tidak ada kesalahan dalam penjelasan ataupun pemaparan.
Berdasarkan pemaparan diatas maka penulis memilih judul dalam makalah ini “Pengaruh Aspek Psikologis dan Aspek Kesehata Terhadap Nilai Skor IQ” untuk menggambarkan pengaruh faktor eksternal terhadap meningkatnya nilai skor IQ. Secara garis besar permasalahan yang akan diteliti adalah mengenai ada atau tidaknya pengaruh dua variabel bebas yaitu Aspek Psikologis dan Aspek Kesehatan terhadap Skor Nilai IQ
Disini saya akan mencoba meneliti dua indicator yang sekiranya dapat mempengaruhi skor IQ yang dimiliki seseorang, yaitu aspek psikologis dan aspek kesehatan seseorang. Dengan rumusan masalah sebagai berikut :
1. Apakah benar aspek psikologis dan aspek kesehatan seseorang dapat mempengaruhi IQ yang dimiliki orang tersebut?
2. Manakah indicator yang lebih dominan berpengaruh antara aspek psikologis dan aspek kesehatan terhadap IQ?

II. KERANGKA PIKIR/TEORI
a. IQ
Model-model kecerdasan yang kini dikembangkan dalam dunia psikologi mendasarkan argumen-argumennya pada temuan-temuan ilmiah dari studi dan penelitian neuroscience. Mulai dari model kecerdasan konvensional (IQ), kecerdasan emosional (EQ), hingga yang mengklaim diri sebagai model kecerdasan ultimat: kecerdasan spiritual (SQ), seluruhnya masih menjelaskan kesadaran manusia dengan segenap aspek-aspeknya sebagai proses-proses yang secara esensial berlangsung pada jaringan syaraf. Meski jaringan syaraf pusat menampakkan gejala-gejala aktivitas kesadaran manusia secara dominan, namun sekedar mereduksi entitas kesadaran ke dalam proses-proses syaraf tersebut, hanya akan memastikan hilangnya peluang untuk menjelaskan struktur kesadaran manusia secara utuh dan fundamental.
Pendekatan alternatif selain model-model neuroscience terhadap gejala-gejala kesadaran ini antara lain diperoleh melalui teori-teori kognisi kontemporer yang berbeda dengan pendekatan sebelumnya dalam hal penekanannya terhadap proses hidup secara keseluruhan, alih-alih memusatkan perhatian terhadap jaringan syaraf pusat saja. Pendekatan ini mengkarakterisasi diri manusia dalam struktur-struktur sistem kompleks metasistemik dengan sifat-sifat emergent yang nampak sebagai gejala-gejala kecerdasan.

b. Aspek Psikologis
Tidak semua anak punya perkembangan ntelektual yang ‘normal’ atau rata-rata. Ada anak ‘gifted’ atau ‘talented’ “yaitu dikaruniai kecerdasan atau bakat luar biasa- yang tingkat intelektualitasnya jauh melampuai anak-anak lain seusianya. Sayangnya, kadang anak gifted ini baru diketahui setelah ia masuk SD. Coba kalau bisa diketahui saat ia masih di preschool, kan bisa masuk SD lebih cepat. anak yang belum berusia 6 tahun bersekolah di sekolah dasar. Sebab yang lebih penting sebenarnya kesiapan umur mental si anak, yakni kemampuan mental dan intelektual, bukan umur kalendernya.
“Contoh, anak umur 4 tahun tapi umur mentalnya 6 tahun, berarti mereka sudah siap masuk SD,” papar Prof Dr. S.C . Utami Munandar, guru besar psikologi anak Universitas Indonesia.

Cuma, untuk mengetahui apakah umur mental anak siap, orangtua mesti mengeceknya dengan melakukan tes umur mental ke psikolog. Dari sini, nanti bisa diketahui IQ anak, dengan rumus: (umur mental/umur kalender) x 100 = IQ. Bila skor IQ anak di atas 130, jauh di atas anak normal (skor IQ 85-115), bisa saja ia dipandang gifted dan dipertimbangkan masuk SD lebih awal, setelah mempertimbangkan aspek-aspek lainnya.

Secara emosi, anak juga harus lebih matang, agar mampu mengontrol diri dan tidak lagi bertingkah laku berdasarkan keinginannya sendiri. Jadi, meski anak IQ-nya tinggi, belum tentu EQ-nya tinggi. Kalau anak itu masih dependent (bergantung pada orangtua), sikap bekerjanya belum terbentuk, masih banyak sikap bermainnya, kemungkinan besar bila anak dimasukkan ke SD ia bisa mengalami tekanan dan stres, sehingga menimbulkan reaksi malas belajar atau tidak mau sekolah.

Selain berefek malas, anak yang terlalu dipaksakan lompat jenjang pendidikan bisa menimbulkan masalah psikologis. Kasihannya, pada anak balita itu. Di usia itu mereka masih ingin main, sementara anak lainnya sudah tidak ingin main lagi. Di jenjang pendidikan berikutnya, misalnya saat di perguruan tinggi dan si anak baru berusia 15 tahun, secara emosional dan sosial ia belum sematang teman lainnya. Tak jarang temannya akan mengangap dia sebagai anak kecil, karena mungkin dari segi fisik belum berkembang sepenuhnya. Jadi dari segi sosial ada hambatan. Atau karena susah bergaul karena komunikasinya sering tidak nyambung, anak lebih senang membenamkan diri pada buku.

c. Aspek Kesehatan
Dr. Devlin menemukan bukti bahwa keadaan dalam kandungan juga sangat berpengaruh pada pembentukan kecerdasan.

”Ada otak substansial yang tumbuh dalam kandungan”, jelasnya. ”IQ sangat tergantung pada bobot lahir bayi. Anak kembar, rata-rata memiliki IQ 4 – 7 angka di bawah anak lahir tunggal karena umumnya bayi kembar memiliki bobot badan lebih kecil”, tambahnya.

Lebih dari 20 tahun terakhir berbagai penelitian juga mengungkapkan korelasi positif antara gizi, terutama pada masa pertumbuhan pesat, dengan perkembangan fungsi otak. Ini berlaku sejak anak masih berbentuk janin dalam rahim ibu. Pada janin terjadi pertumbuhan otak secara proliferatif (jumlah sel bertambah), artinya terjadi pembelahan sel yang sangat pesat. Kalau pada masa itu asupan gizi pada ibunya kurang, asupan gizi pada janin juga kurang. Akibatnya jumlah sel otak menurun, terutama cerebrum dan cerebellum, diikuti dengan penurunan jumlah protein, glikosida, lipid, dan enzim. Fungsi neurotransmiternya pun menjadi tidak normal.

Dengan bertambahnya usia janin atau bayi, bertambah pula bobot otak. Ukuran lingkar kepala juga bertambah. Karena itu, untuk mengetahui perkembangan otak janin dan bayi berusia kurang dari setahun dapat dilakukan secara tidak langsung, yakni dengan mengukur lingkar kepala janin.
Begitu lahir pun, faktor gizi masih tetap berpengaruh terhadap otak bayi. Jika kekurangan gizi terjadi sebelum usia 8 bulan, tidak cuma jumlah sel yang berkurang, ukuran sel juga mengecil. Saat itu sebenarnya terjadi pertumbuhan hipertropik, yakni pertambahan besar ukuran sel.

Penelitian menunjukkan, bayi yang menderita kekurangan kalori protein (KKP) berat memiliki bobot otak 15 – 20% lebih ringan dibandingkan dengan bayi normal. Defisitnya bahkan bisa mencapai 40% bila KKP berlangsung sejak berwujud janin. Karena itu, anak-anak penderita KKP umumnya memiliki nilai IQ rendah. Kemampuan abstraktif, verbal, dan mengingat mereka lebih rendah daripada anak yang mendapatkan gizi baik. Asupan zat besi (Fe) juga diduga erat kaitannya dengan kemampuan intelektual.

d. Aspek Psikologis, Aspek Kesehatan dan IQ
Keterkaitan antara aspek psikologis, aspek kesehatan terhadap IQ dapat digambarkan, bahwa aspek psikologis mempunyai keterkaitan terhadap IQ dilandasi dengan asumsi. Ketika seorang anak mempunyai tingkat IQ di atas anak-anak normal, kelebihan tersebut harus dibarengi oleh kecerdasan secara emosional atau yang lebih dikenal dengan EQ. emotional question tersebut dipengaruhi oleh kondisi psikis seorang anak. Faktor lingkungan pun juga akan sangat mempengaruhi perkembangan psikis seorang anak yng tergambar pada kecerdasan emosionalnya. Ketika kecerdasan IQ seseorang tidak diimbangi oleh aspek psikologis yng tergambar dengan EQ, maka dampak bagi anak tersebut adalah susah bergaul karena komunikasinya sering tidak nyambung, anak lebih senang membenamkan diri pada buku. Maka berdasarkan pemaparan tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat keterkaitan antara aspek psikilogis dengan IQ seorang anak.

Aspek kesehatan berpengaruh terhadap kondisi IQ seorang anak dari bayi. Secara ilmu kesehatan digambarkan bahwa, faktor gizi masih berpengaruh terhadap otak bayi. Jika kekurangan gizi terjadi sebelum usia 8 bulan, tidak cuma jumlah sel yang berkurang, ukuran sel juga mengecil. Saat itu sebenarnya terjadi pertumbuhan hipertropik, yakni pertambahan besar ukuran sel. Penelitian menunjukkan, bayi yang menderita kekurangan kalori protein (KKP) berat memiliki bobot otak 15 – 20% lebih ringan dibandingkan dengan bayi normal. Defisitnya bahkan bisa mencapai 40% bila KKP berlangsung sejak berwujud janin. Karena itu, anak-anak penderita KKP umumnya memiliki nilai IQ rendah. Kemampuan abstraktif, verbal, dan mengingat mereka lebih rendah daripada anak yang mendapatkan gizi baik. Asupan zat besi (Fe) juga diduga erat kaitannya dengan kemampuan intelektual.

e. Regresi Linier Berganda
Analisis regresi berganda ini memiliki beberapa manfaat, yaitu:
 Mengetahui ada/tidaknya pengaruh antara beberapa variabel bebas terhadap variable terikat . Dalam paper ini akan dilihat Apakah terdapat pengaruh antara aspek psikologis dan aspek kesehatan (secara bersama-sama) terhadap nilai IQ seseorang.

 Melihat ada/tidaknya pengaruh (secara parsial) antara setiap variabel bebas dengan variabel terikatnya. Dalam paper ini akan dilihat:

1. Apakah terdapat pengaruh antara Aspek psikologis (secara parsial) terhadap nilai IQ seseorang.
2. Apakah terdapat pengaruh antara Aspek Kesehatan (secara parsial) terhadap nilai IQ

 Mengetahui variabel bebas mana yang lebih/ paling berpengaruh terhadap variabel terikat . Dalam kasus ini, akan dilihat dari kedua variabel bebas, yaitu Aspek psikologis dan aspek kesehatan, manakah yang lebih memiliki pengaruh terhadap nilai IQ seseorang. Mengetahui faktor yang lebih dominan/ berpengaruh dapat membantu pengambilan keputusan untuk melakukan perbaikan berdasarkan skala prioritas.

Dimana :
 Variabel Bebas adalah Aspek Psikologis (X1) dan Aspek Kesehatan (X2)
 Variabel Terikat adalah Nilai IQ Seseorang (Y)

f. Asumsi Klasik
A. Uji Multikolinearitas
Pada regresi linear berganda, terdapat lebih dari satu variabel bebas yang diuji pengaruhnya terhadap satu variabel terikat. Terkadang ditemukan kondisi dimana antara variabel bebas yang satu memiliki hubungan linear dengan variabel bebas yang lain. Keadaan inilah yang disebut dengan multikolinearitas.

Akibat adanya multikolinearitas ini di antaranya akan menyebabkan terjadinya varian koefisien korelasi regresi menjadi lebih besar sehingga akan sulit menentukan estimasi yang tepat. Akibat lain yang mungkin terjadi adalah banyaknya variabel yang tidak signifikan tetapi koefisien determinasi (r2/r square) tetap tinggi.

1. Menguji ada/tidaknya Multikolinearitas
Untuk melihat Pengujian ini dapat dilakukan dengan melihat nilai VIF (Variance Inflation Factor) dan nilai Tolerance. Mengatakan bahwa jika:

i. Nilai tolerance (α) hitung VIF, dimana VIF = 1/α
Maka variabel bebas mengalami multikolinearitas. Sebaliknya jika:
iii. Nilai tolerance (α) hitung > α
iv. Nilai VIF hitung < VIF, dimana VIF = 1/α

maka tidak terjadi multikolinearitas antar variabel bebas.
Sumber lain menyebutkan jika VIF < 5 dan Tolerance mendekati 1, maka tidak terjadi multikolinearitas antar variabel bebas

B. Uji Autokorelasi
Autokorelasi merupakan korelasi antara anggota seri observasi yang disusun menurut urutan waktu atau urutan tempat, atau korelasi yang timbul pada dirinya sendiri. (Sudarmanto hal 142, 2005).

1. Mendeteksi Autokorelasi
Untuk menguji ada tidaknya autokorelasi akan digunakan uji Durbin-Watson dengan ketentuan sebagai berikut:
 Terjadi autokorelasi positif, jika nila DW di bawah -2 (DW < -2)
 Tidak terjadi autokorelasi jika nilai DW berada di antara -2 dan +2 atau -2 < DW 2)

C. Uji Normalitas
Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data sampel berdistribusi normal atau tidak. Salah satu cara untuk mendeteksinya adalah dengan melihat grafik normalnya (Normal P-P Plot of Regression Standardized Residual).
• Jika titik-titik pada grafik tersebut mendekati garis diagonal, maka data sampel memenuhi asumsi Normalitas.
• Jika titik-titik pada grafik tersebut menjauhi garis diagonal, maka data sampel tidak memenuhi asumsi Normalitas.

D. Uji Heteroskedastisitas
Dalam persamaan regresi berganda juga perlu diuji mengenai sama atau tidaknya varians dari residual observasi yang satu dengan observasi yang lain.
Jika varian tidak konstan atau berubah-ubah maka disebut heteroskedastis, jika sama maka disebut homoskedastis
.
1. Mendeteksi Heteroskedastisitas
Analisis uji asumsi heteroskedastisitas akan dilihat melalui grafik scatterplot antara Z prediction (ZPRED) yang merupakan variabel bebas (sumbu X=Y hasil prediksi) dan nilai residualnya (SRESID) merupakan variabel terikat (sumbu Y= Y prediksi – Y riil).
Homoskedastisitas terjadi jika pada scatterplot titik-titik hasil pengolahan data antara ZPRED dan SRESID menyebar di bawah maupun di atas titik origin pada sumbu Y. Sedangkan heteroskedastis terjadi jika pada scatterplot titik-titiknya mempunyai pola teratur baik menyempit, melebar maupun bergelombang.

E. Histogram
Histogram digunakan untuk menampilkan data kuantitatif dan memungkinkan kita untuk menyajikan secara visual bagaimana distribusi data kita. Agar dapat diketahui data kita simetrik atau menjulur bahkan dapat melihat adanya ‘gabungan’ yang mengindikasikan adanya penggolongan data.

F. Hipotesis
Dari teori tersebut, maka dapat diambil sebuah dua hipotesis yaitu hipotesis utama dan hipotesis secara parsial. Yang nantinya akan melewati uji kebenaran untuk mempertegas atau menolak hipotesis tersebut secara empiris. Adapun hipotesis penelitian yang ingin diuji dalam makalah ini adalah:
• Hipotesis Utama
Ho = Tidak ada pengaruh antara aspek psikologis (X1) dan aspek kesehatan (X2) terhadap nilai skor IQ (Y)
Ha = terdapat pengaruh antara aspek psikologis (X1) dan aspek kesehatan (X2) terhadap nilai skor IQ (Y)
• Hipotesis parsial X1
Ho = Tidak ada pengaruh antara aspek psikologis terhadap nilai skor IQ
Ha = Terdapat pengaruh antara aspek psikologis terhadap nilai skor IQ
• Hipotesis parsial X2
Ho = Tidak ada pengaruh antara aspek kesehatan terhadap nilai skor IQ
Ha = Terdapat pengaruh antara aspek kesehatan terhadap nilai skor IQ

III. METODE PENELITIAN DAN PENYAJIAN-ANALISIS DATA
model Analisis data ini adalah kuantitatf. Data diolah dengan menggunakan program statistik SPSS dengan mengunakan regresi karna akan melihat seberapa besar pengaruh antara X1 dan X2 terhadap Y, serta variabel manakah yang lebih dominan. Juga digunakan Asumsi klasik karna ditakutkan ada kemungkinan terdapat masalah multikolinieritas, autokorelasi ataupun heterokedasitas. Wilayah studi difokuskan pada Kecamatan Duren Sawit Kelurahan Pondok Kelapa. Data yang digunakan bersumber dari dokumen pencatatan rekap hasil pemeriksaan aspek psikologis dan aspek kesehatan TK ISLAM NURMALA HIKMAH I.
Dimana dua variabel bebas (X) yang digunakan adalah:
 X1 Aspek Psikologis.
 X2 Aspek Kesehatan

Sampel yang digunakan dalam analisa ini sebanyak 50 sampel yang merupakan murid TK Islam Nurmala I. Data sampel merupakan data Time Series. Data yang akan diolah dalam makalah ini merupakan olahan data dalam bentuk Time Series yang diperoleh dari PEOPLE POWER consulting (Psychology, Health, Education and Development). Skala pengukuran data tersebut adalah interval, sehingga dapat dilakukan pengujian analisis regresi berganda dengan data tersebut. Pengambilan data melalui salah satu wali kelas TK Islam Nurmala I. Waktu pengambilan data yaitu pada 14/06/2009 dan pemakalah langsung menemui wali kekas yang bersangkutan. Data akan diolah dengan menggunakan program statistik SPSS untuk nantinya akan dianalisis secara kuantitatif.

IV. HASIL PENELITIAN

Interpretasi Hasil Output SPSS
Regression

Tabel Output Variables Entered/Removed Menunjukan variable yang digunakan dalam pengujian, dimana yang menjadi variabel terikat (dependent) adalah variabel Y, yaitu Y = Nilai IQ Seseorang. Sementara variabel bebasnya ada dua, yaitu: X1= Aspek Psikologis dan X2 = Aspek Kesehatan.
Interpretasi Hasil Output SPSS

Tabel Output Model Summary Perhatikan nilai R dan R Square. R menunjukan nilai korelasi atau hubungan antara variable bebas terhadap variable terikatnya. Nilai 0.244 atau 24.4% menyatakan bahwa terdapat hubungan/ korelasi yang rendah (karena 24%) antara X1 (Aspek Psikologis) dan X2 (Aspek Kesehatan) secara bersama-sama terhadap variable Y (Nilai IQ Seseorang). Nilai R Square menunjukan besarnya pengaruh antara variable bebas terhadap variable terikatnya. Nilai 0.060 atau 6% menyatakan bahwa terdapat pengaruh sebesar 6% antara X1 (Aspek Psikologis) dan X2 (Aspek Kesehatan) secara bersama-sama terhadap variable Y (Nilai IQ Seseorang). Sementara sisanya (100%-6%= 94%) dipengaruhi/ dapat dijelaskan oleh faktor lainnya.
Catatan:

1. Pedoman intrepretasi koefisien korelasi:

Interval Koefisien Tingkat Hubungan
0,00 – 0,199 Sangat Rendah
0,20 – 0,399 Rendah
0,40 – 0,599 Sedang/Cukup Kuat
0,60 – 0,799 Kuat
0,80 – 1,000 Sangat Kuat
Sumber: Sugiyono, Metode penelitian bisnis, hal. 183.

2. Untuk melihat hubungan secara parsial (variable X1 terhadap Y ataupun Variabel X2 terhadap Y) dapat dilakukan dengan analisa korelasi. Manfaat mengetahui korelasi parsial sebagai indikasi untuk melihat faktor yang lebih dominan/ memiliki hubungan lebih besar (antara masing-masing variabel bebas) terhadap variabel bebas. Menghitung nilai korelasi parsial tersebut akan dilakukan di akhir bagian ini.
3. Nilai R Square yang menyatakan pengaruh antara variabel bebas dan terikat tersebut belum dapat digunakan karena perlu pengujian hipotesis menggunakan Tabel Anova dan Tabel Coefficients di bawah.
Interpretasi Hasil Output SPSS

Tabel Output ANOVA perhatikan nilai F dan signifikansi levelnya (Sig.). Kedua nilai tersebut digunakan untuk melakukan pengujian hipotesis utama yang telah disebutkan sebelumnya di atas, yaitu:
Ho : Tidak ada pengaruh antara Aspek Psikologis dan Aspek Kesehatan (secara bersamasama) terhadap Nilai IQ Seseorang.
Ha : Terdapat pengaruh antara Aspek Psikologis dan Aspek Kesehatan (secara bersamasama) terhadap Nilai IQ Seseorang.

Dengan kriteria pengujian:
Jika Fhitung > Ftabel maka Ho ditolak Sebaliknya Jika Fhitung < Ftabel maka Ho diterima
atau dengan melihat nilai siginifikansi level (sig)
Jika nilai sig F Tabel (1.489 < 3.15) dan Nilai Sig 0,05) maka Ho diterima, sehingga Hipotesa nol (Ho) yang menyatakan Tidak ada pengaruh antara aspek psikologis dan aspek kesehatan (secara bersama-sama) terhadap nilai IQ seseorang diterima. Dengan demikian Terbukti bahwa Tidak terdapat pengaruh antara aspek psikologis dan aspek kesehatan (secara bersama-sama) terhadap nilai IQ seseorang.